Manfaat dan Tantangan Penerapan Metodologi Agile dalam Pengembangan Produk Perguruan Tinggi

Di dunia modern, metode fleksibel menjadi bagian integral dari banyak bidang kehidupan. Pendidikan mempersiapkan kita untuk pekerjaan masa depan. Jadi, sulit membayangkan masa depan tanpa metode perencanaan modern. Prinsip tangkas digunakan dalam sistem pendidikan tinggi modern. Mereka adalah desain kurikulum dan interaksi sehari-hari antara guru dan siswa.

Kelompok tujuh belas pakar perangkat lunak bertemu di Snowbird (Utah, AS) pada Februari 2001. Mereka menulis manifesto untuk pengembangan perangkat lunak yang fleksibel, menguraikan nilai dan prinsip proses Agile ke dalam empat gagasan utama:

• Orang dan kolaborasi lebih penting daripada proses dan alat

• Produk yang berfungsi lebih penting daripada dokumentasi yang komprehensif

• Kerja sama dengan pelanggan lebih penting daripada membahas ketentuan kontrak

• Kesediaan untuk berubah lebih penting daripada mengikuti rencana

Manfaat metode tangkas memungkinkan Anda beradaptasi dengan cepat ke pasar, memenuhi keinginan pelanggan, dan mendapatkan manfaat dan hasil. Apakah ada layanan yang sangat peduli pada siswa seperti keuntungan dari agile care pada konsumennya? Mengunjungi penulisan esai cepat situs dan pilih layanan berkualitas tinggi jauh sebelum tenggat waktu. Tanyakan penulis kami; “tulis kertas untuk saya”. Jika Anda bosan dengan komitmen dan kegiatan ekstrakurikuler, wajar jika Anda membutuhkan bantuan. Relevansi dan kesesuaian dengan ekspektasi adalah tanda utama fokus pelanggan dari layanan kami.

Pendekatan tangkas dan metode proyek di bidang pendidikan.

Tujuan dari setiap proyek adalah untuk menciptakan produk – hasil yang signifikan dari aktivitas tersebut. Untuk proyek pendidikan, tujuan pendidikan juga ditambahkan. Pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan siswa menjadi bagian dari produk.

Prinsip dasar pekerjaan “fleksibel” pada proyek adalah memecah seluruh proses kerja menjadi tahapan-tahapan kecil. Tahapan ini berujung pada demonstrasi produk yang dibuat langkah demi langkah. Paling-paling, hasil dari setiap tahap adalah produk yang siap digunakan.

Di akhir setiap tahapan, tim mendemonstrasikan hasil kerjanya kepada pemangku kepentingan. Kemudian mereka melakukan pertemuan refleksif intra-tim – retrospektif. Anggota tim mendiskusikan seberapa puas mereka dengan proses kerja selama tahap sebelumnya. Dan mereka menyepakati aturan peningkatan interaksi untuk tahap selanjutnya. Sepanjang pengerjaan proyek, anggota tim secara teratur berkumpul untuk rapat singkat. Setiap orang memberi tahu mereka tugas apa yang telah mereka selesaikan dan apa yang akan mereka lakukan dan bantuan apa yang dibutuhkan. Dengan demikian, semua tindakan tim terus disinkronkan.

Bagaimana guru dapat mengatur aktivitas proyek siswa tentang manfaat pengembangan Agile?

• Pertama-tama, perlu ditentukan tujuan proyek dan produk yang signifikan secara sosial yang harus diperoleh sebagai hasilnya. Idealnya, siswa harus melakukan ini.

• Pembentukan tim yang terdiri dari 4 sampai 7 orang yang mampu mengerjakan proyek secara mandiri.

• Menentukan ritme kerja. Untuk membantu kolaborasi, tim dapat menggunakan berbagai alat visualisasi. Misalnya, Anda perlu membuat penulisan esai cepat proyek – gunakan papan Scrum dengan tiga kolom untuk memperhitungkan tugas “Buat”, “Sedang berlangsung”, “Selesai”.

• Merencanakan cara untuk menyajikan informasi yang mereka butuhkan untuk proyek tersebut.

• Demonstrasi publik hasil tim di akhir setiap tahap. Ini memberi siswa umpan balik yang berharga tentang keefektifan pekerjaan mereka. Apalagi jika melihat hasil kerja tim lain atau mendapat komentar dari calon konsumen atas produk yang diciptakan.

Ini menyiratkan perlunya fokus dalam proses pendidikan pada hasil interdisipliner dan pribadi. Karena kebutuhan waktu tidak hanya untuk mengetahui tetapi juga untuk dapat dengan cepat menavigasi dalam situasi yang berubah.

Kami memiliki dasar untuk menyimpulkan bahwa tiga bidang utama penerapan Agile dalam pendidikan dimungkinkan:

1. Agile – dalam pengembangan produk pendidikan.

2. Pelatihan tangkas: pembentukan lintasan pendidikan individu.

3. Agile sebagai teknologi pedagogis. Jadi, tujuan penerapan metodologi Agile dalam sistem pendidikan tinggi adalah:

• • Pengungkapan potensi batin kepribadian siswa;

• • Fleksibilitas dan kemampuan untuk cepat beradaptasi dengan perubahan kondisi, menyesuaikan dengan kondisi dan kebutuhan apa pun;
  • Mencapai tingkat tanggung jawab dan kesadaran yang tinggi di antara semua peserta;
  • Komunikasi yang bermakna (metode yang disarankan untuk mentransmisikan informasi – percakapan pribadi – tatap muka).

Mari kita pertimbangkan prinsip penerapan Agile di institusi pendidikan tinggi berdasarkan manifesto Agile:

1. Orang dan interaksi di antara mereka lebih penting daripada proses dan alat. Sebagian besar lembaga pendidikan terobsesi dengan proses dan alat. Sementara kebutuhan individu menghilang ke latar belakang. Penerapan teknik Agile didasarkan pada pendekatan yang berpusat pada orang untuk pengembangan organisasi sambil meningkatkan tingkat disiplin organisasi.

2. Pendidikan yang bermakna lebih penting daripada dimensi pendidikan. Sebagian besar guru “terpaku” pada metode pengajaran, materi didaktik, dan hasil (inilah yang ingin mereka “bangun”). Nilai dari apa yang dipelajari siswa (“kebutuhan pelanggan”) jarang dibahas. Menggunakan manfaat Agile, Anda dapat mengajar secara kreatif, menanggapi kebutuhan individu, dan pada saat yang sama mendapatkan hasil yang tinggi.

3. Interaksi pemangku kepentingan lebih penting daripada negosiasi yang rumit. Kerja sama dan pemahaman sejati antara semua peserta dalam proses pendidikan jarang terjadi. Budaya universitas melibatkan menghindari konflik dengan cara apa pun. Komisi dan dewan membuat keputusan, hasilnya sebagian besar tidak dipersonalisasi. Ide-ide yang menyinggung perasaan setidaknya sejumlah orang diperkenalkan. Hampir semua masalah diselesaikan dengan bantuan kompromi semacam itu. Banyak negosiasi tidak jelas, tetapi menghindari konflik hampir selalu menjadi faktor penentu dalam pengambilan keputusan. Contoh kerja sama terbaik memudar ke latar belakang dan aspek kompromi terburuk dikedepankan di posisi pertama.

4. Kesiapan untuk perubahan lebih penting daripada tindakan yang direncanakan. Ada mitos bahwa semakin baik perencanaan, semakin efektif pula pengendaliannya. Seperti yang kita ketahui dari pengalaman kerja, yang terjadi justru sebaliknya: semakin banyak kita merencanakan, semakin besar kemungkinan semuanya salah. Manuver cepat adalah satu-satunya respons yang tepat untuk perubahan, dan perubahan adalah hal yang paling ditakuti oleh para pekerja pendidikan.

Kesimpulan

Metode baru penataan ruang pendidikan dan seluruh proses pendidikan di perguruan tinggi didasarkan pada interaksi, perencanaan, dan kerjasama. Guru dan siswa adalah satu tim yang tertarik untuk mencapai hasil. Siswa sendiri yang “memimpin” kelas: menetapkan tujuan, menentukan tugas, bekerja dalam kelompok, dan belajar menggunakan “peta jalan” sebagai alat untuk mengelola aktivitas mereka sendiri. Motivator utama dalam interaksi tersebut adalah keinginan untuk sukses bersama.